Como una estrategia para fortalecer la inteligencia emocional de niñas y niños, así como brindar apoyo a madres y padres de familia durante los viernes de Consejo Técnico, la diputada local del PRI, Sandra Aguilar Vega, puso en marcha “Happy Friday”, un espacio seguro y lúdico acompañado por profesionales de la psicología y la psicoterapia.

Durante el arranque de esta iniciativa, Aguilar Vega destacó que, mientras maestras y maestros participan en las sesiones de Consejo Técnico para fortalecer los procesos de enseñanza, las niñas y niños contarán con un espacio donde pueden aprender, jugar y desarrollar herramientas para reconocer y expresar sus emociones.

“Mientras maestras y maestros se reúnen para mejorar la enseñanza, las niñas y niños pueden acudir a un espacio donde aprenden a reconocer lo que sienten, ponerles nombre a sus emociones y relacionarse mejor con los demás”, expresó.

La legisladora informó que, debido a la respuesta favorable a la convocatoria, cada mes se abrirá un nuevo registro, con el objetivo de que diferentes niñas y niños puedan participar en las actividades y que este beneficio llegue a más familias de Apizaco.

Aguilar Vega señaló que, diversas problemáticas que se presentan durante la vida adulta, como la violencia, las adicciones, la depresión y la desintegración familiar, pueden estar relacionadas con experiencias y emociones que no fueron atendidas oportunamente durante la infancia.

Por ello, destacó la importancia de generar desde edades tempranas espacios de escucha, acompañamiento y aprendizaje emocional, donde niñas y niños puedan desarrollar herramientas que les permitan afrontar de mejor manera los retos de su entorno.

“Happy Friday” forma parte de las acciones impulsadas por Sandra Aguilar Vega para acercar servicios de orientación psicológica y promover el cuidado de la salud mental desde la infancia, con el acompañamiento de profesionales.

El cargo Arranca Sandy Aguilar “Happy Friday” en Apizaco apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

El titular de la Secretaría de Educación Pública del Estado y de la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala (SEPE–USET), Alonso Trujillo Domínguez, anunció que en los próximos días se emitirá una disposición normativa para regular el uso de teléfonos celulares y otros dispositivos tecnológicos en las aulas y durante toda la jornada escolar en el nivel de educación básica.

En entrevista, el funcionario confirmó que Tlaxcala se sumará a las propuestas impulsadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) del gobierno federal para alcanzar acuerdos nacionales sobre el manejo de la telefonía móvil en los espacios educativos. La medida responde a estudios de organismos internacionales que señalan que el abuso de pantallas afecta la concentración y los procesos de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

Trujillo Domínguez reveló que sostuvo una reunión virtual con el secretario de Educación Pública federal, Mario Delgado Carrillo, en la que se analizaron investigaciones educativas que coinciden en la necesidad de establecer límites claros al uso de dispositivos electrónicos dentro de las escuelas, sin que ello implique una postura tecnófoba o de rechazo a la innovación.

“Los entornos educativos no deben temer al uso de tecnologías de la información y la comunicación, pues se ha demostrado que pueden ser aliados de la educación y potenciadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero tenemos que usarlos con mucha sabiduría y en el momento oportuno”, asentó el secretario estatal.

La decisión no fue tomada de manera unilateral. El pasado 28 de abril de 2026, la SEPE–USET llevó a cabo el Foro de Conectividad Crítica y Salud Mental, en el que participaron docentes, personal administrativo, representantes de medios de comunicación y padres de familia. Ese ejercicio consultivo sentó las bases para la elaboración de los lineamientos que ahora se formalizarán.

Trujillo Domínguez subrayó que la regulación no busca prohibir la tecnología, sino ordenar su uso pedagógico. En ese sentido, planteó la importancia de que las instituciones educativas cuenten con internet y equipos de cómputo accesibles para aquellas infancias que no disponen de estas herramientas en sus hogares, de modo que puedan utilizarlas para resolver tareas y actividades escolares sin depender exclusivamente del celular.

Aunque el contenido exacto de la disposición normativa aún no ha sido difundido, la SEPE–USET compartió con este medio un documento preliminar en el que se enmarca la medida dentro de la “Estrategia Integral de Atención y Organización, Cierre del Ciclo Escolar 2025–2026”. En su quinto eje, dicha estrategia establece criterios escolares sobre el uso crítico y responsable de celulares y pantallas en educación básica.

El documento detalla que, mediante consulta escolar con la participación de madres, padres de familia, docentes y directivos, se definirán las condiciones específicas para el uso de celulares en cada plantel, las cuales serán implementadas a partir del ciclo escolar 2026–2027. Entre las opciones que se contemplan están la restricción escolar (prohibición total en el plantel), la restricción áulica (prohibición dentro del salón de clases) y la restricción personal (uso limitado por alumno en casos justificados).

La medida ha generado opiniones encontradas entre los sectores educativos. Mientras que algunas asociaciones de padres respaldan la iniciativa por considerar que reduce distracciones y fomenta la convivencia, otras voces advierten sobre la necesidad de no criminalizar el uso de dispositivos que, bien orientados, pueden ser herramientas valiosas para el aprendizaje.

El titular de la SEPE–USET insistió en que el diálogo continuará abierto y que la norma final recogerá las inquietudes de todas las partes involucradas. “Se trata de construir un equilibrio entre la conectividad y el bienestar emocional de nuestras niñas y niños. No es un tema menor, es un asunto de salud pública educativa”, concluyó.

La disposición normativa se dará a conocer en las próximas semanas, una vez que concluyan los ajustes técnicos y legales correspondientes.

El cargo Tlaxcala regulará uso de celulares en aulas de educación básica apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Tras inaugurar el Centro de Rehabilitación, Inclusión y Autismo de Tlaxcala (CRIAT), la gobernadora Lorena Cuéllar Cisneros destacó el respaldo del Gobierno Federal para garantizar la atención integral de niñas y niños con discapacidad que acudan a este espacio.

En entrevista con medios de comunicación, la mandataria estatal señaló que, a través de la Secretaría de Bienestar del Gobierno de México, se destinarán recursos económicos para que los menores beneficiarios reciban sus tratamientos de rehabilitación sin que las familias tengan que cubrir el costo de estos servicios.

Cuéllar Cisneros explicó que los recursos serán canalizados directamente al Teletón, institución que estará a cargo del modelo de atención y de la rehabilitación de las niñas y niños que sean atendidos en el CRIAT.

“A través de Bienestar vamos a recibir un recurso para que los niños no lo reciban directamente; lo recibe directamente Teletón para que toda la rehabilitación sea cubierta también en su totalidad”, explicó.

La gobernadora calificó como un momento particularmente emotivo la puesta en marcha del CRIAT, al recordar que durante años buscó concretar un proyecto de esta magnitud para Tlaxcala.

Afirmó que la construcción y equipamiento del centro representa uno de los mayores logros de su administración y sostuvo que el inmueble cuenta con instalaciones de primer nivel.

“Es un espacio equipado con las mejores instalaciones de México”, afirmó, al tiempo que manifestó su orgullo por haber hecho realidad un proyecto que, dijo, beneficiará a miles de familias tlaxcaltecas.

“Tlaxcala merece todo”

Cuéllar Cisneros recordó que inicialmente Tlaxcala no estaba contemplado para contar con un centro bajo el modelo Teletón, situación que la llevó a insistir en la necesidad de que la entidad tuviera acceso a servicios especializados para niñas y niños con discapacidad y autismo.

“Siempre dije: ¿por qué Tlaxcala? Tlaxcala merece todo y merece que todos trabajemos para darle lo mejor, y sobre todo a los niños”, expresó.

La mandataria consideró que la incorporación del modelo Teletón permitirá fortalecer la atención especializada y garantizar que las familias tengan acceso a tratamientos de rehabilitación de manera integral.

Finalmente, Cuéllar Cisneros manifestó que concluir este proyecto representa para ella uno de los momentos más importantes de su gestión.

“Es el regalo más grande que me ha dado la vida”, expresó emocionada, al señalar que ejercer como gobernadora le ha permitido contribuir a mejorar las condiciones de vida de quienes más lo necesitan.

Con el respaldo financiero federal y la operación bajo el modelo Teletón, el CRIAT se perfila como uno de los principales espacios especializados para la atención de niñas y niños con discapacidad y autismo en Tlaxcala.

El cargo Gobierno Federal cubrirá rehabilitación de niñas y niños atendidos en el CRIAT Tlaxcala apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Con la emoción de una meta cumplida y la mirada puesta en la transformación social, el Sistema Estatal DIF de Tlaxcala inaugurará este lunes el Centro de Rehabilitación, Inclusión y Autismo Tlaxcala (CRIAT), un espacio único en su tipo que nace del corazón de una maestra de educación especial y se consolida como un legado de humanidad y justicia social para las infancias más vulnerables del estado.

La presidenta del DIF estatal, Mariana Espinoza de los Monteros Cuéllar describió este proyecto como “un sueño” que la gobernadora Lorena Cuéllar acarició durante años y que ahora, a cinco años de administración, se concreta con una inversión cerca a mil millones de pesos. “Es el único centro en su tipo en el país operado con fondos del estado y con el equipamiento más sofisticado que existe”, destacó en entrevista, subrayando que, aunque el modelo fue compartido por la Fundación Teletón, la infraestructura, el equipo y la operación son cien por ciento tlaxcaltecas.

El CRIAT no es solo un edificio con tecnología de vanguardia; es una respuesta contundente a una necesidad latente. Mientras que antes las familias tenían que enfrentar largas esperas, diagnósticos inciertos y terapias particulares de alto costo, ahora encontrarán en un solo lugar tres clínicas especializadas que ofrecen desde hidroterapia y estimulación sensorial hasta atención integral y una clínica pionera para el autismo. Por primera vez en el estado, dos paidopsiquiatras estarán al servicio de la población pública, garantizando diagnósticos certeros y acompañamiento profesional.

“Esto no se traduce en números, sino en vidas que se transforman”, afirmó Mariana, al revelar que actualmente ya son 324 niñas y niños con discapacidad y 155 con autismo los que están siendo atendidos, con la proyección de llegar a mil 200 beneficiarios anuales. Pero el impacto va más allá de las terapias: el centro busca borrar la soledad y la incertidumbre que han acompañado a cientos de familias tras recibir un diagnóstico de discapacidad. “Que sepan que ya no están solos, que ahora tienen un lugar donde sus hijos serán atendidos con calidad y calidez”, expresó.

El valor humanista del proyecto radica en su enfoque inclusivo y su proceso de construcción. Las familias y los niños fueron parte activa del sueño, desde la colocación de la primera piedra, recorriendo las fases de edificación y apropiándose del espacio. El personal, capacitado y certificado por Fundación Teletón, no solo maneja la tecnología de punta, sino que ha tejido un vínculo de empatía que convierte cada terapia en un acto de esperanza.

“Dejamos una institución más empática, humana y comprometida”, sentenció la funcionaria, quien ve en el CRIAT una semilla que debe ser cuidada por las futuras administraciones y por los propios beneficiarios. La invitación es clara: el centro es de todos y para todos, y su éxito dependerá de que la comunidad lo haga suyo y exija que el servicio se mantenga con la excelencia con la que nace.

Este centro no solo culmina una administración, sino que abre una puerta a la inclusión y la dignidad. En un estado que antes carecía de especialistas y atención integral para el autismo, hoy se erige un faro que demuestra que cuando el Estado actúa con corazón y visión de futuro, los sueños más difíciles se vuelven realidad. El CRIAT es, en esencia, la prueba de que la política pública puede y debe ser un acto de amor.

El cargo Tlaxcala estrena el CRIAT más avanzado para la niñez con discapacidad y autismo apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Los esfuerzos por normar su uso no son nuevos, aunque en años recientes se vive una suerte de “boom regulatorio” en muchos países, afirman expertos, docentes y directores de escuela. Más de un centenar de naciones, de acuerdo con datos de la Unesco, han aplicado algún tipo de norma.

Su utilización ya es omnipresente y sus efectos, advierten, se sienten no sólo en las aulas; también en los espacios familiares y recreativos. De ahí la urgencia en el llamado a reflexionar, sobre cómo y quién produce estas tecnologías digitales, y qué uso crítico deben tener en nuestras sociedades y con las infancias.

Las cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) en su edición 2025 de la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (Endutih) revelan que 85.4 por ciento de los niños de 6 a 14 años en México son usuarios de la red, y sube a 97.6 para el grupo de 15 a 24 años de edad. Son porcentajes que no han dejado de crecer de 2015 a la fecha.

Según datos de la Endutih de 2024, las horas promedio que pasan los niños de 6 a 11 años conectados al día es de 2.6, frente a una media para todos los grupos etarios de 4.4 horas. Si se analiza el promedio diario en la población de 12 a 17, su conexión a Internet se eleva a 4.5 horas, y para el grupo de 18 a 24 años, alcanza 5.7.

Infancias, algoritmos sin derechos

“Nos encontramos frente a un escenario que marca una necesidad imperiosa de generar un debate social sobre cómo usamos las redes sociales y la Inteligencia Artificial (IA), y su impacto en niñas, niños y adolescentes”, alerta Juan Manuel Rendón, profesor-investigador y ex director de la Benemérita Escuela Normal de Maestros (BENM).

Señala que las infancias y adolescencias, se están convirtiendo de forma cada vez más acelerada “en algoritmos para las grandes empresas tecnológicas, que no los ven como sujetos de derecho, sino como mercancías”.

Óscar Cortés, historiador y profesor-investigador de la BENM, alerta: “de nada sirve un proceso regulatorio, como el que se busca impulsar en México, si éste no pasa por un correlato pedagógico”. La escuela es el espacio donde se debe abordar a fondo este debate, dice.

Los profesores y directores, Francisco Bravo y Enrique Enriquez, con más de 38 años de servicio docente, aseguran que la escuela juega un papel central en la reflexión sobre el uso de las redes sociales y las pantallas, pero “el primer responsable sobre cuándo y cómo acceden los menores a las pantallas, es de la familia”.

Acceden más temprano

Una investigación reciente publicada en la revista especializada PLOS ONE, da cuenta de que en América Latina ningún país cumple con la medida de evitar el contacto de menores de dos años con dispositivos y pantallas como los smartTV (pantallas inteligentes), tabletas y celulares inteligentes, el cual inicia a edades cada vez mas tempranas.

El estudio Uso de pantallas, libros e interacciones con adultos en el lenguaje y las habilidades de los niños pequeños. Un estudio transcultural entre 19 países latinoamericanos de diferentes niveles socioeconómicos, elaborado por los investigadores Lucas G. Gago-Galvagno y Ángel M. Elgier, entre otros, revela que en la región los menores de cuatro años usan las pantallas más tiempo del recomendado, independientemente de su nivel socioeconómico, con un promedio de pantalla de más de una hora por día para el televisor.

Entre los principales factores que inciden en este comportamiento, destaca el análisis, es que en la región “no hay programas educativos públicos enfocados en el uso de pantallas en los primeros años de vida”.

Agrega que los niños pequeños, en particular, muestran un aumento en el uso de pantallas, principalmente tras la pandemia de covid-19, y con ello hay una “asociación negativa y significativa entre el tiempo frente a pantalla y las habilidades lingüísticas”.

Comunicación y entretenimiento

La Endutih también revela que nueve de cada 10 mexicanos que se conectan a la red hacen uso de aplicaciones para comunicarse y para acceder a redes sociales, y 89 por ciento buscan actividades de entretenimiento, principalmente el consumo de contenido audiovisual, casi siempre en formatos de corta duración.

Al respecto, el especialista en educación y tecnologías digitales, Mauro Jarquín Ramírez, alerta de que si bien es importante abrir el debate social sobre la regulación de las redes sociales y el uso de las pantallas, “esta discusión puede ser un buen punto de partida para generar un debate más amplio en torno a la tecnología y la educación”.

Sin un verdadero debate de fondo, advirtió el profesor, “podemos caer en que la discusión está entre prohibir o no los celulares, sin reconocer que los teléfonos inteligentes no son el problema, sino la forma y la cultura tecnológica que se está desarrollando en nuestros centros escolares, la cual no nace de una deliberación pública ni de una discusión de expertos, sino del mundo de las empresas que venden las mercancías educativas digitales”.

Con información de La Jornada

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La directora general del Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) en Tlaxcala, Flor de María López Hinojosa, anunció la apertura de inscripciones para el curso de verano “La Ciudad de las Niñas y los Niños”, que se realizará del 3 al 14 de agosto en el Centro de Convenciones de Tlaxcala.

La funcionaria informó que las actividades se desarrollarán de 9:00 a 13:30 horas y estarán dirigidas a niñas y niños de la entidad, con el propósito de ofrecer un espacio de recreación, aprendizaje y sana convivencia durante el periodo vacacional.

Destacó que el curso será gratuito y que únicamente se solicita como cuota de corresponsabilidad la donación de pañales o leche en polvo para bebé, insumos que serán destinados a los programas de asistencia social que opera el DIF Estatal.

López Hinojosa aseguró que el curso contará con las medidas necesarias para garantizar la seguridad de los menores. Explicó que habrá personal de vigilancia durante toda la jornada, además de servicios médicos permanentes y una ambulancia para atender cualquier eventualidad.

“Hemos tenido muy pocos accidentes, pero son niñas y niños y debemos estar preparados para cualquier situación”, comentó.

Las inscripciones permanecerán abiertas de lunes a viernes, de 10:00 a 17:00 horas, en las instalaciones del CEDEFAM, ubicadas en el inmueble que anteriormente ocupaba la Secretaría de Seguridad Ciudadana, sobre la calle Xicohténcatl. Además, se instalará un módulo de registro en las oficinas del DIF Estatal, ubicadas en calle Morelos número 4, para facilitar el trámite a las familias.

Los requisitos para la inscripción son dos fotografías tamaño infantil, copia de la credencial para votar (INE) del padre, madre o tutor responsable, la CURP del menor y un certificado médico.

La directora precisó que la convocatoria también está abierta para niñas y niños con discapacidad, quienes podrán participar presentando el documento médico correspondiente, a fin de que el personal pueda brindarles la atención y el acompañamiento adecuados.

Finalmente, Flor de María López Hinojosa invitó a madres, padres y tutores a consultar las redes sociales del DIF Estatal para conocer más detalles del curso y difundir la convocatoria, con el objetivo de que un mayor número de niñas y niños aproveche esta actividad vacacional.

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Para fortalecer el sentido de pertenencia, la ciudadanía y la participación de las infancias, el Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (SEDIF) presentó el curso de verano que se llevará a cabo del 3 al 14 de agosto en el Centro de Convenciones de Tlaxcala, dirigido a niñas y niños de entre 5 y 11 años de edad.

La presidenta honorífica del SEDIF, Mariana Espinosa de los Monteros Cuéllar, informó que durante esta edición las y los participantes vivirán la experiencia de una réplica de la ciudad de Tlaxcala, donde podrán desempeñar distintos roles y conocer de manera práctica el funcionamiento del servicio público y diversas profesiones.

En los diálogos circulares, explicó que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de desempeñarse como médicos, bomberos, periodistas, policías, gobernador o gobernadora por un día, además de conocer el trabajo que realizan distintas dependencias del Gobierno del Estado.

Entre las instituciones participantes se encuentran la Secretaría de Seguridad Ciudadana, la Secretaría de Salud, la Secretaría de Desarrollo Económico, la Secretaría de Turismo, el Sistema Estatal DIF, la Secretaría de Bienestar, así como otras dependencias e instituciones públicas y privadas.

Espinosa de los Monteros destacó que, además de las actividades recreativas, las y los asistentes aprenderán de forma dinámica sobre sus derechos y responsabilidades como ciudadanos, el funcionamiento de las instituciones, la realización de trámites, el trabajo, la obtención de ingresos y la administración de recursos mediante actividades lúdicas.

Las inscripciones estarán abiertas a partir de este día en las oficinas del SEDIF Tlaxcala, ubicadas en calle Morelos número 4, en un horario de 10:00 a 17:00 horas. La meta es reunir a 600 niñas y niños, con la participación de más de 19 dependencias gubernamentales, instituciones y empresas de la iniciativa privada.

Como requisitos de inscripción, se solicita presentar copia de la CURP de la niña o el niño, certificado médico reciente, dos fotografías tamaño infantil y copia de la credencial para votar del padre, madre, tutor o de la persona autorizada para recoger al menor.

Finalmente, la presidenta honorífica del SEDIF invitó a las familias tlaxcaltecas a inscribir a sus hijas e hijos y aprovechar esta experiencia formativa que busca fomentar valores cívicos, el trabajo en equipo y una mayor participación de la niñez en la vida comunitaria.

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Mientras el titular de la Secretaría de Educación Pública del Estado y director general de la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala, Homero Meneses Hernández, se dedica a obligar a los trabajadores de la dependencia a realizar levantamiento de encuestas para un aspirante de Morena al Gobierno de Tlaxcala, la delegación escolar que representa a Tlaxcala fue abandonada a su suerte en el estado de Jalisco.

Los padres de familia hicieron la denuncia en redes sociales donde además lamentaron el trato denigrante que les dio el gobierno de Lorena Cuéllar y el secretario de Educación Homero Meneses Hernández, a la delegación de estudiantes que participan en los Juegos Deportivos Nacionales Escolares.

Denunciaron irregularidades en el traslado a Guadalajara Jalisco pues afirmaron que las unidades de transporte no eran las más óptimas para el traslado de los niños y niñas deportistas que con mucho ánimo representan al estado.

Los padres de familia informaron que los autobuses donde se transportaron a los estudiantes sufrieron fallas mecánicas y se encontraban en condiciones deficientes y deplorables.

Las niñas y niños que conforman la delegación deportiva la integran las disciplinas deportivas de atletismo, bádminton, ajedrez, béisbol, básquetbol, futbol bandera, handball y voleibol.

Los padres exigieron una explicación del porqué la delegación tlaxcalteca fue abandonada ya que al arribar al hotel que les fue asignado,“HMB Hotel Guadalajara”, les informaron que no existían reservaciones para la delegación tlaxcalteca, por lo que niñas y niños permanecieron en la calle durante varias horas bajo altas temperaturas y sin alimentos, pidiéndoles ocasionar desmayos, deshidratación y poner en riesgo la vida de los menores.

Según los padres de familia, fue hasta la madrugada cuando finalmente pudieron ser hospedados, mientras que la alimentación se habría proporcionado hasta después de las 19:00 horas.

La situación generó preocupación entre los padres, por tratarse de menores de entre 6 y 11 años de edad, motivo por el cual algunos familiares viajaron de emergencia durante la madrugada ante la falta de información y la incertidumbre sobre las condiciones en las que se encontraban sus hijos, además de que denunciaron cambios de sedes a última hora y retrasos en el arranque de algunas actividades deportivas.

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