Inicialmente, Meneses justificó la falta de acción argumentando escasez de recursos, luego mencionó la carencia de maestros y plazas disponibles, y más tarde adujo restricciones normativas. Sin embargo, su postura quedó en entredicho al ignorar un mandato del Poder Judicial que lo obligaba a cumplir con las demandas de los padres de familia y acatar una orden judicial. En pocas palabras: se demostró que la única escasez es de voluntad porque hasta hoy no ha obedecido la ley.

Estos mismos padres han confrontado directamente al secretario, acusándolo de beneficiarse de la imagen de las comunidades indígenas al usar sus prendas y tomarse fotos con ellos, sin que su supuesto respeto por estas comunidades se refleje en acciones concretas. La respuesta de Meneses fue desconcertante: “Si me invitan a comer y me cobran con un grupo o un salón, pues ya no vengo”. Se los dijo en el contexto de un desayuno que los padres ofrecían a las autoridades.

La controversia tiene su origen en un grupo de seis padres de familia de San Francisco Tetlanohcan, quienes interpusieron un juicio de amparo (número 891/2025-2) ante un juez federal por irregularidades en el proceso de preinscripción a primer grado en una escuela primaria bilingüe (náhuatl-español).

La SEPE-USET, encabezada por Meneses Hernández, emitió una convocatoria en febrero que priorizó la inscripción de niños con hermanos en la escuela (4-7 de febrero) y relegó a la población general a una segunda etapa (10-14 de febrero), generando inconformidad por la falta de equidad.

Tras analizar el caso, el juez federal falló a favor de los padres, ordenando a la SEPE-USET reabrir la plataforma de preinscripción en plazos de cinco días, luego tres días y finalmente 24 horas. La SEPE-USET incumplió, alegando estar en período vacacional (hasta el 25 de agosto), después uno de esos mismos colaboradores confirmo que podría ser “pasando el cumpleaños del secretario”.

Entonces fue tarde, porque el juzgado determinó que la SEPE-USET, y varios funcionarios, están en desacato, enfrentando posibles sanciones como inhabilitación del servicio público (3-9 años), hasta tres años de prisión o multas de hasta 500 UMAs.

La reacción de la SEPE-USET fue presentar un juicio de revisión del amparo, aparentemente para dilatar el proceso y evitar cumplir la orden judicial. Algunos especulan que la estrategia de Homero Meneses es prolongar el conflicto hasta el fin del ciclo escolar, eludiendo así la resolución judicial. Esto plantea cuestionamientos sobre su compromiso ético y los valores de izquierda que dice representar el titular de educación de la entidad.

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La #controversia tiene su origen en un grupo de seis #padresdefamilia de San Francisco Tetlanohcan, quienes interpusieron un #juiciodeamparo (número 891/2025-2) ante un #juezfederal por irregularidades en el proceso de preinscripción a primer grado en una escuela primaria bilingüe (náhuatl-español).

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Entre los funcionarios requeridos por el juzgado están Homero Meneses Hernández, secretario de Educación; Omar Cuautecontzi Ávila, director de Planeación Educativa; Guadalupe Texis Salazar, supervisora de Educación Primaria Indígena; José Fausto Ramírez, del Departamento de Asuntos Jurídicos; Dalmira Solís García, del Departamento de Estadística; Alberto Montiel Mendoza, jefe de Departamento de Estadística; Margarita Cisneros Tzontzi, jefa del Departamento de Educación Indígena; y Pedro Aztatzi, director de la primaria bilingüe de San Francisco Tetlanohcan. Además, se menciona un presunto despacho, encabezado por Héctor Abraham Meza Sánchez, que actuaría como apoderado legal de Meneses.

Para fortuna de los pueblos originarios la escuela bilingüe enfrenta un aumento constante en la demanda de inscripción, con cuatro años consecutivos incrementando grupos de primer grado. Sin embargo, lejos de apoyar el crecimiento de estas escuelas que promueven la educación náhuatl, la SEPE-USET se negaba a autorizar nuevos grupos o construir aulas adicionales, alegando falta de presupuesto y una supuesta disminución en la tasa de natalidad.

Actualmente, se pretende inscribir a 44 niños en un solo grupo, en un aula de seis por ocho metros, lo cual es pedagógicamente inviable. Según la normativa, el máximo ideal es de 34 alumnos por grupo, un estándar que parece ignorado por las autoridades educativas, cuya prioridad, según Meneses, son otros “compromisos”.

Por ello, los padres acusan a Meneses de discriminación, exclusión y racismo, argumentando que ignora los derechos educativos de la comunidad Náhuatl, a pesar de presentarse como defensor de su cultura. Los inconformes, respaldados por documentos que presentarán este próximo miércoles al secretario de Gobierno, Luis Antonio Ramírez Hernández, señalan que la SEPE-USET viola los artículos 1, 2, 3 y 4 de la Constitución al limitar el acceso a la educación bilingüe de siete niños.

Los padres y el director han dialogado en múltiples ocasiones con las autoridades, proponiendo soluciones como contribuir económicamente para construir aulas o gestionar recursos. La comunidad incluso adquirió un terreno de 3,000 m² para ampliar la escuela, pero la SEPE-USET rechazó estas iniciativas, aduciendo restricciones normativas.

Ante esta cerrazón, se planea una manifestación el miércoles en el Palacio de Gobierno para exigir la intervención de la gobernadora y del secretario de la sección 31 del SNTE, Cutberto Chávez de la Rosa, quien confirmó la existencia de seis plazas docentes disponibles que podrían resolver el problema.

De no encontrar una solución, los padres amenazan con cerrar la escuela a partir del lunes, lo que podría escalar el conflicto. Las acusaciones de discriminación, desacato judicial y negligencia administrativa contra Meneses y su SEPE-USET marcan un precedente sin igual en su gestión.

El cargo Homero el Racista, en Desacato Judicial apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

 En el marco del Día Internacional de los Pueblos Indígenas, el Jardín Etnobiológico de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (JET-UATx) presentó las 𝐄𝐬𝐭𝐫𝐚𝐭𝐞𝐠𝐢𝐚𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐞𝐥 𝐟𝐨𝐫𝐭𝐚𝐥𝐞𝐜𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨, 𝐝𝐢𝐟𝐮𝐬𝐢𝐨́𝐧 𝐲 𝐩𝐫𝐞𝐬𝐞𝐫𝐯𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐞 𝐥𝐚𝐬 𝐥𝐞𝐧𝐠𝐮𝐚𝐬 𝐘𝐮𝐡𝐦𝐮 𝐲 𝐍𝐚́𝐡𝐮𝐚𝐭𝐥 𝐝𝐞 𝐓𝐥𝐚𝐱𝐜𝐚𝐥𝐚, con el objetivo de promover el rescate lingüístico y el conocimiento asociado a los recursos biológicos utilizados en diferentes comunidades del estado.

La actividad, realizada en la Sala de Videoconferencias de la Infoteca Central, contó con la colaboración de la Secretaría de Investigación Científica y Posgrado y el Centro de Investigaciones en Ciencias Biológicas (CICB) del que depende el JET. Durante el evento se presentaron folletos informativos en edición trilingüe: español, náhuatl y yuhmu que abordan el conocimiento y uso tradicional de plantas medicinales.

La Doctora Margarita Martínez Gómez, Secretaria de Investigación Científica y Posgrado, remarcó que la UATx es una institución comprometida con la preservación de la cultura y la identidad tlaxcalteca. Manifestó que este tipo de iniciativas impulsa el acceso universal al conocimiento, al tiempo que fortalece el vínculo entre saberes ancestrales y el ámbito académico.

En su momento, la Doctora Alba Mónica Montiel González, Coordinadora del CICB, aseguró que este evento evidencia el intenso trabajo y la satisfacción que implica la preservación de las lenguas originarias, además de que da cuenta de la excelente colaboración que se ha establecido entre académicas y académicos de la Institución con sus pares de otras instituciones y con los miembros de los pueblos originarios, quienes ponen a disposición su sabiduría con todos nosotros.

Por su parte la Doctora María Mercedes Rodríguez Palma, responsable del Jardín Etnobiológico Tlaxcallan, comentó que la extinción de una lengua indígena lleva consigo la desaparición de un compendio de saberes relacionado con la cosmovisión de cada pueblo y es así como resulta esta compilación trilingüe sobre el conocimiento y uso de algunas plantas medicinales.

El encuentro reunió a representantes de comunidades originarias que aún conservan y practican estas lenguas, consolidando así un espacio de diálogo e intercambio intergeneracional.

Se abordaron temas como la Documentación lingüística coparticipativa: el caso de las lenguas xjuani y yuhmu, impartida por el Doctor Rafael Alarcón Montero del Instituto Nacional de Antropología e Historia de la Ciudad de México; Iniciativas de hablantes nativos para el rescate de la lengua yuhmu, a cargo de la Señora Micaela Cristóbal Yonca y la Señora María Esperanza Yonca Gaspar, hablantes y traductoras nativas de la lengua yuhmu de San Juan Ixtenco, Tlaxcala.

Además, La revitalización del otomí-yuhmu en Ixtenco, presentada por el Antropólogo Cornelio Hernández Rojas de San Juan Ixtenco; Experiencias para el rescate de la lengua Náhuatl, a cargo del Profesor Ricardo Xochitemol Nava, hablante y traductor de Náhuatl, del municipio de Contla de Juan Cuamatzi; y La importancia de la enseñanza de la lengua mexicana o náhuatl en las nuevas generaciones mexicanas, por la Maestra Ethel Xochitiotzi, proveniente de la Universidad Intercultural de Tlaxcala.

El cargo Presenta el JET-UATx las 𝐄𝐬𝐭𝐫𝐚𝐭𝐞𝐠𝐢𝐚𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐭𝐚𝐥𝐞𝐜𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐲 𝐩𝐫𝐞𝐬𝐞𝐫𝐯𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐝𝐞 𝐥𝐚𝐬 𝐥𝐞𝐧𝐠𝐮𝐚𝐬 𝐘𝐮𝐡𝐦𝐮 𝐲 𝐍𝐚́𝐡𝐮𝐚𝐭𝐥 𝐝𝐞 𝐓𝐥𝐚𝐱𝐜𝐚𝐥𝐚 apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Esta expansión busca facilitar la comunicación y promover la preservación de estas lenguas.

Participación de Gabriela Salas Cabrera

Gabriela Salas Cabrera, originaria de El Salto de Caballo, municipio de Chapulhuacán, desempeñó un papel crucial en el desarrollo del traductor de Google para la lengua Náhuatl al español en su variante oriental – occidental.

Salas Cabrera, quien es programadora y científica de datos, fue la única mujer en un grupo multidisciplinario compuesto por lingüistas, antropólogos y programadores.

Según ella, Google solo ha traducido el Náhuatl de México y el Quechua de Perú a nivel internacional.

Celebración de la inclusión y expansión global

La inclusión de lenguas indígenas en Google Translate es un gran paso hacia la preservación y promoción de estas lenguas ancestrales. Esta incorporación no solo facilita la comunicación en estos idiomas, sino que también reconoce y valora la riqueza cultural de las comunidades indígenas de México.

Y es que México es uno de los países con mayor diversidad lingüística en el mundo, con 68 lenguas indígenas habladas en su territorio. Entre las lenguas añadidas a Google Translate se encuentran algunas de las más habladas en el país.

Según la Secretaría de Cultura, otras lenguas indígenas con numerosos hablantes en México incluyen el tsotsil, tseltal, otomí, mixteco, totonaco, chol y mazateco. Sin embargo, algunas lenguas están en riesgo extremo de desaparecer debido al bajo número de hablantes, como el ku’ahl y kiliwa de Baja California, el awakateko de Campeche, el mocho’ de Chiapas, el ayapaneco de Tabasco y el kaqchikel de Quintana Roo.

Además de los dialectos y lenguas de Latinoamérica, Google también agregó idiomas de otras partes del mundo, como el cantonés y el punjabi.

De hecho, aproximadamente una cuarta parte de los nuevos idiomas disponibles en Google Translate provienen de África, lo que representa su mayor expansión de idiomas africanos hasta la fecha, incluidos fon, kikongo, luo, ga, swati, venda y wolof. Google aclaró que la implementación de estos nuevos idiomas se hará de manera gradual entre el 27 de junio y el 7 de julio.

Con información de: Dinero e Iamgen

El cargo El Maya, Náhuatl y Zapoteco se suman a Google Translate gracias a mexicana apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Cada día en redes sociales aparecen nuevas tendencias, Tik Tok se ha convertido en la principal plataforma para este fin, desafortunadamente la mayoría de ellas no enseñan nada de valor a quienes las consumen, sin embargo, en Tlaxcala, Julio Hernández, un joven de 32 años utilizó esta comunidad global para concretar un solo propósito, compartir sus conocimientos en lengua náhuatl.

En entrevista para este portal, el joven oriundo de Amaxac, platicó que la pandemia de Covid 19 lo obligó a abandonar su trabajo presencial como maestro de inglés, por lo que aprovechó el aislamiento para ingresar al mundo de Tik Tok, sin imaginar lo que le esperaba.

Fue gracias a un video en el que utilizaba un audio que era tendencia en la aplicación, que Julio pasó de 100 seguidores a más de 100 mil en poco en tiempo, así, el interés de la gente también comenzó a incrementar llegando a todo el país e incluso Estados Unidos.

“Me di cuenta que empezaba a llegar a más gente, y pues hoy en día con mis 130 mil seguidores y alumnos de diferentes partes de la República, me doy cuenta que haber empezado con las redes sociales estoy haciendo un cambio en la enseñanza de las lenguas originarias, en este caso el náhuatl” agregó.

Pero ¿por qué enseñar náhuatl?, Julio, quien estudió lenguas en la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), refirió que el interés nació desde que era niño, cuando escuchaba a su abuela “Mamá Clarita” pronunciar algunas palabras.

“En sexto semestre tuvimos la oportunidad de elegir una tercera lengua, y se nos presenta la oportunidad de francés, italiano o náhuatl, yo decido estudiar el náhuatl… yo tenía interés desde pequeño porque escuchaba a mis abuelos utilizar palabras cotidianas y quería saber qué significaban” relató.

Tras sus estudios en la UATx, continuó su formación en el Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Tlaxcala (ICATLAX) en donde las maestras Beatriz Cuahutle y Ethel Xochitiotzin le impartieron clases para fortalecer sus conocimientos y aprender más vocabulario.

Para Julio la enseñanza del náhuatl es ahora su propósito de vida, por lo que además de seguir en Tik Tok, su plan es la creación de una escuela que forme a más hablantes, y así asegurar la preservación de varias lenguas originarias.

“El siguiente paso es la enseñanza como tal, Tik Tok son videos muy cortos y no se puede dar una clase completa…lo que sigue es llevar los cursos al estado o a más partes de la República… tal vez fundar un Centro de lenguas, no solo de náhuatl, también del Yumhu de Ixtenco”, para este propósito hizo un llamado a la Gobernadora Lorena Cuéllar a quien solicitó su apoyo.

Y mientras llega ese momento, Julio continúa preparándose para alcanzar un nivel de experto, además seguirá compartiendo su sapiencia con el mundo a través del internet, y también impartiendo clases virtuales a quien esté interesado.

Si quieres conocer más sobre su trabajo, o ponerte en contacto con él, síguelo en Tik Tok en donde lo encuentras como juliotzin76.

El cargo El tlaxcalteca que se viralizó en Tik Tok, enseñando Náhuatl apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.

Estudiantes de la primaria Isidro Candia, localizada en la comunidad de San Hipólito Chimalpa, visitaron al presidente municipal de Tlaxcala, Jorge Corichi, para mostrarle sus conocimientos del idioma náhuatl y su talento para cantar.

Acompañados de familiares, el director de la escuela; Luis Pérez Gutiérrez, y su maestra; María del Rocío Montes Dávila, las y los estudiantes interpretaron “México lindo y querido”, el “Himno Nacional Mexicano”, “Dios nunca muere” y “La Malagueña”.

El presidente municipal dijo estar orgulloso del esfuerzo que se hace por mantener viva dicha lengua materna y confirmó que en breve se impartirán cursos de náhuatl en instalaciones de la coordinación de cultura.

“Estoy profundamente orgulloso de quienes participan en el coro, del esfuerzo de sus padres, de la iniciativa de la profesora y del respaldo de la dirección. Mi gobierno les apoyará para que hagan presentaciones y lleven a diversos rincones del municipio la belleza del idioma náhuatl”, dijo el mandatario capitalino.

Estudiantes entregaron al presidente Corichi un folleto que incluye una recopilación de datos históricos del pueblo de San Hipólito Chimalpa, coordinado por Eloy Pérez Portilla, investigador de la comunidad.

Las y los estudiantes, directivos, padres de familia, el presidente de comunidad, Rodolfo Juárez y el alcalde Jorge Corichi sellaron el encuentro con una fotografía en el despacho del munícipe donde varios de los alumnos aseguraron que su sueño es llegar a ser presidente municipal de Tlaxcala.

El cargo Impulsa Jorge Corichi conocimiento y preservación del náhuatl apareció primero en Martín Rodríguez Hernández.