- El estudio nacional, reveló que, excepto segundo de primaria que pasó de panzazo las pruebas de lectura, el resto de los alumnos de segundo a sexto de primaria y los de secundaria están reprobados.
Tras los resultados del análisis realizado por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), en los que se indica que la pandemia de Covid-19 ha dejado profundas secuelas en la educación básica en México, el Secretario de Educación Pública del Estado, Homero Meneses, refirió que medir estos aspectos en números, es complicado, aunque aceptó que si se dio un retroceso durante el confinamiento.
En entrevista colectiva, el funcionario estatal subrayó que en el estado se realizan tres pruebas para determinar el nivel educativo de los estudiantes en la entidad.
“Una es el diagnóstico que hacemos al inicio del ciclo escolar a través de la metodología que acordamos con Mejoredu, lo que intenta construir es la forma de valorar la situación de los alumnos en su contexto, otra es la que hace la Dirección de evaluación educativa en el estado a través de instrumentos de ingreso a los distintos niveles… y otro es el diagnóstico que se hace en cada una de las escuelas de acuerdo a la construcción del programa analítico” acotó.
El titular de SEPE / USET, agregó que adicionalmente se realizan los tres reportes de evaluación durante el ciclo escolar, que exige la federación.
“Lo que si se observa es un rezago” dijo Meneses Hernández, pero enfatizó en que es complicado decir porcentajes comparativos, toda vez que fue cuestionado sobre los resultados de este análisis, en los que se indica que, excepto segundo de primaria que pasó de panzazo las pruebas de lectura, el resto de los alumnos de segundo a sexto de primaria y los de secundaria están reprobados.
“Es un referente descontextualizado” dijo, “Por eso las pruebas estandarizadas como la que hoy publica el Reforma, son muy engañosas, porque no obedecen a una circunstancia que se pueda valorar… que, si entendemos, que hay un rezago, pero establecer una medida entorno al rezago es complejo”.
Finalmente, acotó que los estudios deben realizarse con una base más científica y contextualizada a la realidad que viven los estudiantes.
